O contexto histórico nacional da educação a nível médio tem oscilado entre estudos propedêuticos, de formação geral e profissionalizantes, de formação específica, gerando uma certa indefinição quanto a melhor opção mediante determinada realidade.
Daí suscitaram muitas discussões e debates teóricos em prol da reestruturação do Ensino Médio e da Educação Profissional. São abordados seus objetivos, clientela, condições materiais, competência dos professores.
O artigo intitulado “O trabalho como princípio educativo” de Acácia Z. Kuenzer” propõe uma organização para o ensino de 2º grau que seja único enquanto estrutura, seja politécnico quanto ao conteúdo e dialético quanto à metodologia”.
Para alguns autores, entre as quais inclui-se Saviani, a politecnia está associada a dimensão do trabalho, numa relação de “superação entre trabalho manual e trabalho intelectual, entre instrução profissional e instrução geral.
Daí suscitaram muitas discussões e debates teóricos em prol da reestruturação do Ensino Médio e da Educação Profissional. São abordados seus objetivos, clientela, condições materiais, competência dos professores.
O artigo intitulado “O trabalho como princípio educativo” de Acácia Z. Kuenzer” propõe uma organização para o ensino de 2º grau que seja único enquanto estrutura, seja politécnico quanto ao conteúdo e dialético quanto à metodologia”.
Para alguns autores, entre as quais inclui-se Saviani, a politecnia está associada a dimensão do trabalho, numa relação de “superação entre trabalho manual e trabalho intelectual, entre instrução profissional e instrução geral.
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